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厭學可能是很多家長送孩子到醫院就診的重要原因，但其本身並非疾病，可以理解為孩子出現情緒或其他精神心理問題的後果。各種原因均可引起孩子出現厭學心理，未必是孩子本身討厭學習，但客觀方面造成對學校的逃避行為。部分孩子可能因為本身出現焦慮、抑鬱情緒，學習難度加大，不想去學校。另一部分可能在校內遭遇有校園暴力或其他問題，會自然產生迴避，這也是一種合理的應激反應。舉個例子，某一孩子之前學習成績很好，一般是班內前幾名，但突然出現不想去學校的表現，與孩子接觸時發現他存在一些嚴重問題，可能還未達到強迫症的診斷標準，但這種完美主義要求已對自身社會功能造成一定影響。譬如寫作業時非常糾結，過分注意細節，需要傾注比他人更多的時間才能完成，對自身造成很大的負擔，會開始出現厭學的表現。
青少年厭學可能更多發生於中學生，臨床遇到例子多是初中或高中的孩子。小學升初中後學習科目增多，任務加重，很容易出現適應性問題，發生適應障礙。如果孩子未能成功適應和應對，可能繼發出現情緒問題，甚至導致厭學。若孩子小學時期就出現厭學反應， 臨床發現可能主要是兩方面原因，一方面是孩子本身學習能力的問題，出現學習困難。而學習困難的孩子相當一部分是多動症兒童，雖然很聰明，但注意力不易集中，即便付出努力，但成績依舊很差，本身易動，與他人相處有社交困難，再加上老師和家長的批評，慢慢討厭去學校。另一方面是孩子如果在小學階段，也有可能是中學階段，若遭受有校園暴力也會出現本能的迴避。
如果每天做噩夢，先要考慮是不是有睡眠的器質性疾病，這個時候建議做睡眠監測，看有沒有器質性的睡眠障礙，如果沒有可能與精神障礙或心理問題有關。最常見的是應激之後的障礙，比如PTSD就是創傷後應激障礙，以頻繁的噩夢為主要表現的病，或者是急性應激障礙，比如經歷戰爭、地震，經歷的犯罪、搶劫經歷情況之後就會頻繁噩夢，這一類統稱為應激障礙。
創傷後應激障礙對人影響很大，經歷不幸事件後，患者對外界感受力下降，感受不到親人關心或者周圍的任何事物，常形容自己為活死人。創傷後應激障礙可進行PTSD治療,包括藥物治療、心理治療、家庭支持、良好的社會資源等，可促進疾病康復，絕大多數創傷後應激障礙患者預後良好 。
創傷後應激障礙的症狀包括：1、“閃回現象”，即創傷性事件在腦海裡反覆出現，如在夢境中出現，或不自主地想起此事；2、“迴避現象”，即遇到創傷事件後心理上難以承受，避免談起此事，情感麻木，對外界談論此事時沒有感覺；3、警覺性升高，即容易出現類似驚跳反應，或因為一件小事出 現異於常人的強烈反應。
創傷後應激障礙的治療方法： 1、根治治療以心理治療為主，包括在急性期幫助情緒穩定的治療，以及治療恢復期幫助心理的按摩和康復，可應對應激性事件對心情造成的影響；2、以藥物治療為輔助治療，可起到情緒檢診和心情平復的作用，對緩和情緒有幫助。
創傷後應激障礙形成的前提條件是遭遇異乎尋常的心理創傷造成的打擊，以及外在條件，如心理素質、應對方式、家庭環境等生活經歷留下的影響。或者由某一創傷引發過去內心潛在的心理創傷，在此時創傷後應激障礙凸顯較為明顯。此外可能是多因素的影響，因患者的個體差異，需綜合理解 創傷後應激障礙的病因。
創傷後應激障礙在心理疾病科是預後較好的一類心理問題，若經過積極的治療，可使多數患者康復。但創傷後應激障礙的治療，不是簡單快速的過程，需要大量時間，通過藥物治療和心理治療的方式，逐步幫助患者走出心理陰影。
創傷後應激障礙的護理方法：1、瞭解患者的應激源和生活事件，即瞭解患者為何事影響，且儘量減少應激源對患者的刺激性反應；2、瞭解患者的精神症狀和心理狀況，如是否有嚴重的精神疾病表現或是自殺的現象，加強對患者的安全護理和生活護理；3、瞭解患者的社會適應狀態 、周圍的人際關係及社會功能狀態，幫助患者走出心理陰影，過渡到社會環境中，恢復正常的人際關係。
創傷後應激障礙是一種常見的心理疾病，指遭遇異乎尋常的心理創傷後出現的心理障礙或精神障礙，可用“驚弓之鳥”和“杯弓蛇影”兩個成語解釋。“驚弓之鳥”指受過傷的鳥在聽到弓聲時就會出現非常強烈的反應，即心理創傷留下影響，創傷程度因人而異；“杯弓蛇影”也指留下心理陰影 。
創傷後應激障礙簡稱PTSD，是指人在遭遇一些重大事件的經歷以後，出現的情緒以及身體上的一些反應，如經歷地震、經歷火災，或者說經歷親人的去世，所導致的個體延遲出現和持續存在的精神障礙。創傷後應激障礙的治療主要是心理治療，如眼動脫敏療法、認知行為治療。