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中醫認為人之思維、智力與心、脾、腦關係極為密切，學習困難與心、脾、腦功能不足有關。由於虛證不明顯，根據臨床觀察，單純應用養血填髓之品治療學習困難的效果不甚理想，治療原則應以調和陰陽、調養心脾為主，佐以祛瘀化痰。根據患兒的臨床表現，本病可以分為三型：1、心腦不 和型：這一類型的患者症狀不一，表現多樣，或輕或重，輕者僅表現為學習成績低於同齡兒童，而智力正常，重則學習時間稍長即心煩意亂，或對學習內容接受起來倍感吃力，常有厭學傾向，舌質紅，苔薄，脈虛數，治以調和心腦，選用雙參湯，人參、丹參、茯神、菖蒲、遠志加減；2、心脾不足型：患兒表現為精神不振，看書稍久即困難，形體消瘦或虛胖，記憶力差，理解能力低或欲學不能學，做事欠考慮，伴有自汗、盜汗、偏食納少、面色無華或伴有失眠、多夢等症狀，苔少或薄白，舌質淡胖，脈虛緩，治以健脾益氣、養心安神，可選用歸脾湯加減；3、痰瘀阻竅型：常有眩暈或頭痛，有外傷史，平素如常人，其智商甚至高於常人，但看書時間長時則頭痛，食慾欠佳，口渴不欲飲或痰多、易睡，舌淡或青紫，苔薄，脈細或脈澀，治以祛痰逐瘀、健腦調神，選用菖蒲丸。
創傷後應激障礙為人體受到異乎尋常的威脅性、災難性心理創傷後導致延遲出現和長期持續的精神障礙，其中威脅性和災難性事件包括地震、海嘯、搶劫、強姦等危及生命的事件。患者表現如下：
日常生活中創傷後應激障礙的患者可出現情緒症狀，包括對環境警覺性提升、敏感、易激惹，亦可出現對日常生活產生迴避和麻木，或變得木訥。雖產生機制較明確，但疾病表現和症狀間的機制尚未完全明確，治療需採取經驗性、個體化治療。