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每個家長評判標準可能不一致，關於孩子聽不聽話這個話題，不同年齡階段不一樣。根據孩子年齡分為不同階段：1、出生到3歲是幼兒期。幼兒期還未開始去上幼兒園，孩子可能會有多動或者亂跑現象，這時家長會認為孩子不聽話。其實在兒童青少年發展過程中這種情況相對比較常見，因為孩子會 有獨立、叛逆心理，家長只要正確引導，孩子一般能夠迴歸到正常軌道上；2、3-6歲是上幼兒園階段。這階段如果不聽話，會很容易被幼兒園老師發現，如果幼兒園老師跟家長反映孩子在學校不聽話，有一些其它表現，這時家長需要重視這種現象；3、如果是學齡期兒童，比如6-12歲是兒童期。此時如果出現不聽話，家首先長要先了解兒童期心理狀態，給予正確心理常識教研，然後客觀評估。如果孩子確實有很多客觀存在不良行為，而且影響到孩子學習與人際交往，這時可尋求專業醫生幫助和支持。
孩子膽小懦弱是個性心理學概念，個性是一個人相對穩定的思想和情緒方式，是其內部的和外部的可以測量的特質。1973年心理學家卡塔爾從大量調查中分離出171個特質，並在此基礎上概括出16種個性特質。膽小也就是膽怯，在心理學上，個性與人格具有相同的內涵，是個人對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式，主要是後天在與環境的交互作用中形成的，因此個性是可以在後天發生變化，有環境塑造性格之說。個性主要在青春期後期漸漸形成，所以懦弱主要是後天形成的，在家庭、學校、個體因素共同作用、相互作用的結果。
膽小是內向個性特徵的一種，是個人對現實的穩定的態度和習慣化的行為方式。這種方式是後天在與環境的變化交互作用中形成，當然也可以改變。所以在形成中，家庭因素比較重要，具體如下：1、家庭要避免過分爭吵的環境，避免過分嚇唬孩子，家庭要和睦，鼓勵孩子間相互作用；2、學 校：教育學生相互關愛，不要嘲笑，要相互友愛，相互互動；3、個人因素：要教育孩子敢於面對各種問題，要有自信心。一切的心理問題都是關係問題，只有通過和別人不斷的建立關係，並且從中領悟，才能有效地改變自己、改變自我。對於膽小的治療，最主要是從學校、家庭、自身開始，要有自信心，要敢於面對一切困難，戰勝自我，才能改變膽小的這種狀況。
咬指甲是兒童常見的偏差行為，之所以會有這樣行為，大多數因為心理上的原因。碰到事情難以處理，或者碰到事情不知道該怎麼辦時，出現焦慮表現，在行為上可能表現出咬指甲。還有其他方式，咬指甲只是其中一種表達方式。孩子出現這種情況時，家長一定要讓孩子放鬆，不要特 別關注這樣行為。當看到咬指甲時，比較輕鬆或隨意把手拉住，讓孩子去做其他事情，放鬆孩子、減輕關注程度，這樣有好處。家長一定要予孩子鼓勵、讚美和陪伴。鼓勵孩子，讓孩子知道自己不錯，是有能力的人，是家長認證的好孩子，就有自信。有自信後，焦慮感就會下降。
出現心理疾病以後，患者由專業醫師進行檢查，其中有一項就是心理測試。心理測試包括量表檢查，即出現問題以後，給患者量表，上面有很多問題，通過自我評價，客觀評價來打分，根據總分來判斷現在出現的情緒方面的問題，這是檢查方法之一。一般不推薦患者或者家屬自行使用上述檢查，因為掌握 較難，而且打分的主觀性偏重，一定要在專業醫師指導下用這種方法做心理方面測試，判斷其偏於正常還是不正常，或焦慮、抑鬱等。測試僅供臨床專業醫師使用，在診斷、鑑別診斷時作為參考，但它不是唯一方法，也不是一錘定音的方法。在專業醫師診斷時，上述方法可作為檢查方法之一，可以試用、參考，同時還應有其它方法，都是根據患者的具體病情，採取有針對性的、合理的、科學的檢查方法，得出正確結論，做出正確診斷，才能制定合理、科學、有針對性的治療方案，取得好的臨床效果。
10歲左右的孩子厭學，從心理學角度講，就是消極對待學習生活的一種行為反應模式，主要表現為學生對學習的認識存在偏差，情感上可能消極對待學習，行為上遠離學習。作為學生自身來講，就是孩子在面對應試教育的高壓下，享受不到學習的樂趣。部分家長也是在教育方面急功近利，對於孩子過度的期待，造成孩子心理的負擔，也容易使孩子產生厭學的情緒。當孩子存在厭學的時候，家長的緊張、焦慮情緒會表現出來，並且責罵、否定、批評孩子，親子關係遭到破壞。所以在面對孩子厭學的時候，先要修復家庭之間的親子關係，要走進孩子的內心世界，需要理解孩子，對於孩子在學習中的焦慮、恐懼或者自卑等心理問題，要幫助孩子分析厭學的具體原因，鼓勵孩子克服學習中的困難，才能夠解決孩子厭學的問題。因為厭學的孩子都有一些心理方面的問題，主要是壓抑、抑鬱，沒有很好的釋放出來，出現一種焦慮、強迫症狀。所以，如果孩子除了厭學外，還存在其它心理方面的問題，家長一定要帶孩子找專科的心理醫生進行疏導，通過開導、指導、幫助孩子，及時找到厭學的原因，心理疏導是非常重要的方面。